新教学模式的认识,新东方在线网上课程

#夏日生活打卡季#某老师说:教育乱象目不暇接:洋思、杜郎口衡水模式,三维目标、大单元教学,接着核心素养,群文阅读,立读教学……名师工作室,专家团队,一帮脱离教学一线的所谓“专家”,为了自已的理论或观点能大行其道,声嘶力竭……

违背了教育初衷!一节课讲完,外地培训完就成了名师!调到其他学校就成了专家……教学一线没专家、名师,只有默默奉献的教育工作者!让教育回归纯粹、诚实、简单、朴素……看图:

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老师没为何看到新的教学模式,就皱眉头

专家为何对教学指手画脚,提出五花八门的教学模式?

此为专家职责所在。如果专家啥也不说,啥也不知道,什么理论也没有,怎么称得上教育专家?岂不成了家里蹲的空头专家了吗?所以,教育专家必须要有理论,必须要指导老师!专家要跟专家身份符合,故而专家必须提出五花八门的教学模式,属于专家职责范围之内的事儿。

很多教育专家打心眼里想改变目前教学现状。因为在专家看来:教育现状4个字:少、慢、差、费!效率特低,且老师们还累得慌,为何?老师花很大气力,得到很小的效益……让专家着急,上火,所以,专家就不断提出新的教学模式!要让老师改变教学方法,新教育模式应运而生。

这些教学模式也是一线老师摸索出来的!经过专家包装,再加以理论化,然后出台新的教育模式!由专家自己创造的教学模式真不多。比如:杜郎口教学模式,就是杜郎口中学崔校长创造的,然后,经过专家包装,横空出世了!进而影响了全国课堂教学模式,要不是包装的某专家进了监狱,还真能推广开来!可是,专家进了监狱就不好说了,大家讲:专家推杜郎口模式,还不是为了捞钱?哪里是为了教学改革?给一线老师留下了口实。

专家有自己的教学思路,且专家的思路跟一线教师的教学思路有很大区别。1是专家理论性强,专业术语多;2是专家站得高,接触各派教学模式多,古今中外都掺和,且特别乐于创新;3是喜欢命令老师,让老师按照专家要求来,老师如果不按专家要求来,该专家就会很恼火。所以,专家就不断变换教学模式,让一线老师学习接受,应用。

一线老师为何对专家五花八门的教学模式反感皱眉头?

一线老师在校园里边教书,大门不出,二门不进,较封闭。所以,一线老师突出的特点:固执己见,认为自己教得很好了,很到位!加上要改变一个人思想,真是太难了,改变小知识分子的教师思想,那就难于上青天!每一位老师都有自己的小九九,非得让其改革,他就不改革,或者领导、专家强力推动下,老师才改革;领导专家一转身,老师又不改革了,回到老路上去!实在难以改变!一线教师让专家很头疼。

再说,老师的思想是以守旧为主,现有的教学方式,满堂灌的教育方式已经不错了!为何?老师们认为:教了,还不会;不教,学生能会吗?此逻辑不成立!所以,很多老师不愿意放手,总是手把手教学生,或者滔滔不绝讲起来,难以接受讨论式教学方法!而新的教学模式往往是讨论合作教学方式……

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老师们有自己的小九九,改变教师思想太难了

还有不少老师不乐意学习新知识,也不理解新东西。只要由新东西,新教法,尤其专家创造出来的教法,老师就认为:折腾!实际上,此为一线教师,自高自大的表现!当然,也有很多老师乐于接受新教法,在专家提出教学模式的前提下,实践一段时间之后,能补足自己的教学短板,也能发扬自己的教学特长……经过一段时间历练,有的老师也成了专家。

我们这儿有个乡村教师,学习杜郎口模式,竟然获利了,被评为省特级教师!3年之后,被北京的一所学校挖走了,,孩子有了北京户口!该老师一下成了高级人才,鸡变凤凰!他做梦也没想到,自己这一辈子能到北京教书?

很多一线老师没尝到教学改革的甜头儿!大家都知道:当初中国在引进番茄的时候,大家都认为番茄有毒!没想到,番茄是这么好好吃的蔬菜;当初改革开放的时候,被视为洪水猛兽!开放之后,好事连连,物质极大丰富!大家就赞叹不绝,自然进入改革开放之中了。

有时候,专家的步子太快,老让一线教师受不了!非得让老师按照专家的路子来,牛不饮水强按头,很多老师上拧,就不按照专家的要求来,形成针尖对麦芒局面。

也有少数教师参加了专家设计的教学改革,没想到受到了其他老师的冷嘲热讽!逐渐被孤立起来了。所以,这些老师干脆也不参加改革了,按照原来的教学方法来办吧!

有些教学实验出现差错了。然后,老师们就会将差错无限扩大,所以,一谈到专家,大家就视为洪水猛兽!一谈到某教学模式,大家就嗤之以鼻!比如:杜郎口模式,只认为是贪污受贿的人想赚钱,绝不谈其改革成就,教学效率高。所以,教学改革失败不得,一旦有点小失误,就会被全盘否定。

网友说:

网友一:教了一辈子的书,快退休了,反而不知道怎么教书了?好茫然呀!也不知道原因在哪里?

网友二:编教材时为啥不按大单元编写?为何非让老师们把教材顺序打乱?

网友三:好怀念一张黑板,一根粉笔的教学时代……教无定法,因人施教,因材施教……古人几千年、几百年教育实践的结晶,被五花八门的教改搞的乌七八糟,把教育的本质改得稀碎,把一线教师老师整得灰头灰脸!

怎么办?

专家务必要俯下身子,下沉到一线教师之中,到学校听一听课,与老师、学生座谈,如此才接地气。听听老师到底缺什么?然后,再将自己的改革思路拿出来,如此才能易于让老师接受新模式。

不要把教学模式搞得天花乱坠,五花八门,更不能一年一个模式,甚至一年两个模式!让老师们迷茫。教学模式要专一、单一,抓住一个教学模式不放,要深挖、研究透,探究出到底怎么做?怎么指导?才能让改革成功!比如:学习杜郎口模式,就不学习其他模式了,不学洋思,也不学反转课堂了,就按杜郎口模式来!可能成功。

当然,一线教师还需转变态度。应该与时俱进,不能被时代淘汰!迎接专家,拥抱新的教学模式!敢于跟自己的过去说不?同时,学校领导推行改革之时,多奖励,少批评,舍得投入……如此,老师们的改革动力就来了,专家的愿望可能就实现了。

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杜郎口教学模式挺震撼

总之,专家推广新的教学模式是个好事儿,好事一定要办好!千万别把好事办砸了。务必让老师们喜欢改革,乐于改革,参与改革,进而提高教学效率,提升教学质量,看到效果的时候,老师们就尝到甜头了,自然就加入到教学改革的队伍了!专家千万别着急、上火。

大家怎么看?

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