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在1999年,中共中央、国务院作出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,将素质教育确定为我国教育改革和发展的长远方针。由此,素质教育开始作为党和国家的战略决策,进入国家推进、重点突破、全面实施的新阶段。“今天我们就对该知识点进行深入的解读。

一,素质教育的概念

何为“素质”?素,素日、平素之意;质,本性、本质之解。故“素质”即为一个人日积月累所形成的常识、习惯、思维方式及行为方式等。则素质教育即是依据人的发展和社会发展的需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,形成人的健全个性为根本特征的教育。从概念中我们不难看出,我们的要求是提高学生的基本素质,但又并不忽视学生潜能的发挥,既保证了学生要“合格”,又关注到了“特长”。此外,素质教育面向的是全体学生,保证了学生的“共性”,且培养学生了个性特征,发扬了“个性”。

考查方式:素质教育的概念在考试中很少直接考查,但是在解答材料分析题时,为了保证答题格式的规范和内容的充实,往往作为总述部分在答案中呈现,所以需要进行识记。在识记中,就可通过上述两组关键词“合格+特长”“共性+个性”来进行理解记忆。

二,素质教育的内涵

1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨

诚然,素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。而国民素质也可以展示出一个国家的整体精神风貌,所以要以提高国民素质为根本宗旨。

考查方式:该条在考试中会以挖空型的选择题的形式出现,如“素质教育的根本宗旨是?”。

2.素质教育是面向全体学生的教育

素质教育的对象是全体学生,即“每一个”,我们要做的是一个不落,区别于应试教育中只关注优等生的发展,素质教育强调的是使每一位学生都能享受受教育的权利,并且在受教育过程中都可以平等的使用各种教学资源,从而得到充分而全面的发展。

考查方式:该条在考试中会以单选题或者材料分析题的形式考查,考查方式都是给出一个教师的教育实例,让考生联系相关知识点去判断教师的做法正确与否,所以通常会从教师的正面和反面做法两个角度来出题:

①正面:无偏见;关注所有学生;平等的受教育机会;不放弃后进生

②反面:分重点班非重点班;区别对待优等生和后进生;只关注某个或某些学生

3.素质教育是促进学生全面发展的教育

当下的教育背景要求学校培养德、智、体、美等全面发展的社会主义建设者和接人。应试教育下教师只关注学生的成绩、分数,而素质教育则强调通过德育、智育、体育、美育、劳育来实现学生的德、智、体、美、劳全面发展。

考查方式:该条在考试中会以单选题或者材料分析题的形式考查,考查方式都是给出一个教师的教育实例,让考生联系相关知识点去判断教师的做法正确与否,所以通常会从教师的正面和反面做法两个角度来出题:

①正面:德智体美劳全面发展;主科课程和副科课程均衡配置

②反面:唯分数论;以分数作为评价学生的唯一标准;教师随意占用体育课、美术课等

4.素质教育是促进学生个性发展的教育

世界上没有两片完全相同的叶子,学生亦是如此。根据个体身心发展规律,学生的发展存在差异性,每一位学生都有其自身的独特性。应试教育下,教师用绝对统一的标准来要求学生,导致学生就像出厂的商品,一样的发型、一样的穿着、一样的思维方式、一样的学习方法……极大地抹杀了学生的个性特点。而素质教育则强调我们要正视这种差异,欣赏这种差异,要立足于全面发展的基础上帮助学生实现个性的发挥。

考查方式:该条在考试中同前面一致,所以也会存在两种出题的角度,教师的正面和反面做法:

①正面:尊重学生的差异性;发现学生闪光点,创设条件;因材施教

②反面:忽视差异性,扼杀独特性;用绝对标准来约束学生;要求学生全部做出标准答案

5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

创新能力是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。全球经济背景下,我们要变“中国制造”为“中国创造”,真正登上世界民族之林,就需要培养创新型人才。而在应试教育背景之下,教师只关注到书本知识的灌输,学生则低着头奋笔疾书的做笔记,根本没有思考和实践动手的机会,加之教师对于“标准答案”的过分追求,更是极大地扼杀了学生的创新精神。素质教育则是要改变这种现状,真正让学生去思考、去动手实践、去亲身探索,培养学生的创新精神。所以培养创新能力也是现代教育与传统教育的根本区别所在。

考查方式:该条和前面的考查方式一致,故也会有正面和反面的两种情形:

①正面:鼓励创新,带学生去实践;激发学生想象力和创造性;尊重学生的想法

②反面:灌输式教学,扼杀学生想象力;否定学生的奇思妙想

为了方便大家记忆,老师整理成了表格形式,如下:

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