幼儿园3_6岁儿童学习与发展指南_,3-6岁儿童学习与发展指南心得体会?

来源:【浙江教育报】

一场为了成长的双向奔赴

——诸暨市幼儿园教师“幼小协同,科学衔接”培训侧记

□赵博雅

幼小衔接是备受幼儿园教师和家长关注的话题。近日,诸暨市教师进修学校以“幼小协同,科学衔接”为主题,组织全市公办幼儿园教师进行了为期3天的混合研修,旨在进一步加强教师的幼小衔接科学教学意识,搭建幼小教师之间的对话平台,提高幼儿园入学适应教育的科学性和有效性。

自2021年教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》以来,各幼儿园对幼小衔接的重视程度大大提升,但由于两个学段的学习内容和方式差异较大,如何准确把握衔接的“度”、如何把衔接做实做细,仍是很多幼儿园教师面临的难题。为此,诸暨市教师进修学校以“掌握‘去小学化’策略”和“掌握科学组织幼小衔接活动的技能技巧”为培训目标,坚持理论与实践相结合,希望通过专家引领和同行交流,真正帮助幼儿园教师解决教学中的实际问题。

为避免幼儿园单方面向小学靠拢,本次培训不仅邀请了幼教领域的专家学者,还特别邀请了小学校长、班主任等,以多维视角共同探讨幼小衔接的关键点。内容专业实用,专题讲座、案例分享、公开课等形式丰富多彩,培训活动大大激发了学员的学习热情。专家的经验分享《理性衔接,从容入小》引发了现场学员的强烈共鸣;案例《长个不停的腿》让大家体会到了教师的教学智慧和幼儿表达的热情;以身心准备、家园合作等为主题的10场演讲更是让学员感受到了诸暨市各级各类幼儿园对幼小衔接的重视,也感受到了自己肩上的责任。

学员戚鑫尔来自店口镇阮市幼儿园,目前带的是大班,“经常有家长问,‘老师,我的孩子能不能适应小学生活,拼音算术要不要提前学?’有时我也不知道怎么回答”。这次培训不仅缓解了她的焦虑,也更新了她的教学理念,“衔接最重要的是生活和学习习惯的培养,而不是文化知识的‘抢跑’。我会把这些理念带到接下来的教学活动中,带入和家长的沟通交流中,去帮助幼儿完成角色转换”。

通过本次培训,学员们还学到了许多操作性很强的技能,比如,开展衔接活动的具体方式和步骤,如何完善家园共育机制,怎样定期收集调查问卷、正向引导家长对幼小衔接的疑虑,幼儿教育行动研究记录表的制作等。有了这些技能傍身,在未来的教学中,学员们能更有目的、有计划地帮助幼儿从生理、心理、社会适应等方面做好进入小学的准备。

培训也让小班和中班的教师有了“紧迫感”。曾经,幼小衔接被看作只需大班幼儿面对的问题。“事实上,衔接贯穿幼儿园3年的生活,因此应该被渗透到幼儿的每日生活中,有序列、有梯度、成系统地开展。”一名参训教师在课后讨论中说,观念的转变让他对“一日生活皆教育”有了新的感悟,也对《3~6岁儿童学习与发展指南》的内涵有了更深的领会。

幼儿园教师是幼小衔接过程中变“大阶梯”为“小缓坡”的关键角色。诸暨市教师进修学校通过推进此次培训,进一步提升了幼儿园教师科学开展幼小衔接工作的能力和专业水平。未来,全体幼儿园教师将与家长、小学协力,用科学的方式、发展的眼光、平和的心态,陪伴幼儿们从容步入人生新阶段。

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