《狼牙山五壮士》教学设计(2023年语文)

《琅琊山五壮士》教学设计 一、教材分析: (一)课程标准要求 2023年版课程标准在《阅读与鉴赏·第三阶段》中提出,一是阅读叙事作品,理解大纲。事件。 (本课采用总结字幕的方法,初步掌握课文内容。)二是能够结合上下文和自己的积累,推断课文中相关词句的意思,区分词的情感色彩,体会其表达效果。 (本课教学要结合重点词句,引导学生体会五壮士的英雄气概。)三是在阅读中理解文章的表达顺序,理解作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方式。 (本课学习点面结合的表达方法。)新课标提出要养成仔细观察周围事物的习惯,自觉丰富自己的知识,珍惜自己独特的感受。 积累工作资料。 (本课引导学生用点面相结合的方法写出生活场景。) (二)单元目标 本单元的人文主题是“革命岁月”,这是该单元第五次出现。小学革命题材文章。 本单元的阅读训练要素是“理解文章如何结合点面来写场景”,作文训练要素是“尝试用点面结合来写一个活动”,这是典型的读写结合的单元。 语文元素的实施在小学阶段也是循序渐进的。 四年级上卷第三单元理解文章准确生动的表达,感受作者持续细致的观察; 四年级下册第四单元了解作者如何表达对动物的感情; 五年级上册第六单元注重作者描写的场景,细节中蕴含的情怀; 五年级下卷第一单元要求详细写一件事的关键部分;

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其中,阅读训练要素旨在引导学生体会在写文章场景时如何既注意整体面貌的勾勒,又注意局部细节的描写,并理解两者是如何有机结合的。 (三)教材分析 《琅琊山五壮士》是统一版教材六年级教材第二单元第二课文。 本课按事态发展顺序讲述,八路军七连六中队五名战士,为掩护连队主力和群众撤退,带领敌人到狼牙山顶,七盘陀,继续打敌,最后壮烈跳崖。 一个壮烈牺牲的故事。 文章以对十名跳岸后高喊口号的战士的评价和赞美结束,以激昂泪流满面的描写收尾,扣人心弦,扣人心弦。 本课在叙事中描述七连六班的集体壮举,突出班长马宝玉的动作、神态、语言; 既注重人物的群体性,又对每个士兵进行描写,很好地体现了点面结合、写景的描写手法。 本课程也是学生语文和人文素养教育的好教材。 在教学中,要将语言文字理解训练与思想教育相结合,教育学生热爱祖国、热爱人民、勇于奉献。 二、学术形势分析 革命传统题材文章呈现的历史画面定格在革命战争年代。 无论是英雄人物、革命时代、时代环境,还是革命精神,对于现在的六年级学生来说,都是陌生而遥远的。 运用情境教学法和阅读理解法,引导学生把握关键词,理解阅读,体验英雄气概,培养民族气节和爱国情怀; 突出重点段落,学练结合,让学生对点面结合的写作有更深的体会。通过体验,我发现了作者写作的秘诀,并试图以此为后面的教学做准备。

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三、学习目标 按照课程标准:全面提高学生汉语素养的基本理念。 我设计了以下学习目标:(学生通过什么样的学习活动达到什么样的学习目标) 1、通过什么方式,学生能够写出“口、记”等16个新字。 能正确读写“日寇,斩钉截铁”等词语。 2.带着感情朗读课文。 3、通过什么形式,了解课文内容,了解狼牙山五壮士歼敌壮烈牺牲的英雄事迹,感受五壮士爱群众、恨侵略者的精神,为祖国和人民牺牲。 4、通过什么,领悟文中写人记事的书写方法,提高表达情感的能力。 5.着重引导学生阅读第二自然段,理解课文既注重群体又注重个人的方式。 划重点:结合重点语句,感受五位英雄的英雄气概。 难点:看懂文章,关注群体,还要注重个人写作。 4. 教学过程 在新课程标准的指导下,我将围绕“重温革命岁月”这一学习主题,设置以下三个连贯的情境任务,组成一个学习任务组,共同指向发展学生的核心素养。 第一课:学习目标: 1.能写出“反、副”等14个汉字和“日寇、奋战”等20个字。 2. 能列小标题,整理正文内容。 (一)情景介绍,感受英雄气概 播放阅兵“琅琊山五壮士连”出场的场景视频,将题目写在黑板上,一起读题目。 我们从主题中获取信息。 从而质疑什么样的人才能称为强者? 这五位八路军为什么被称为英雄呢? 调动学生强烈的爱国情怀,同时激发学生学习本课的兴趣,从而引出话题。

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(二)提出学习任务 学习任务一:学习单词和句子:我首先让学生自由阅读课文,扫清生词障碍,顺利阅读课文。 上课我会通过学习单检查发音,弄清楚发音。 引导学生观察新的文字,自主发现和交流写作中应注意的地方,并根据情况进行补充。 学生跟着指导练,我跟着班指导。 学习任务二:阅读全文,理解大意。 1.学生再次阅读课文,总结课文的主要内容,提炼中心。 然后小组讨论并划分全文的层次,并为每一部分内容总结出一个小标题。 学生汇报交流,老师及时评价总结:接受任务→狠狠击败敌人→走上绝路→消灭顶部敌人→跳崖。最后创设一个情境:如果你是一个小解说员,请给抗日战争70周年

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